陳具才建議教師“八不要”

　　第一條 不要怨天尤人、喊苦叫窮
　　走出師范大門的時候，我們每個人腦子里裝的職業觀是“教師是陽光下最燦爛的職業”和“人類靈魂的工程師”。當我們真正走進教師隊伍之后，很快會發現實際情況并非如此，我們的職業只是三百六十行中的一行而已。
　　你很容易只將眼光盯著那些在事業、愛情以及擁有財富比你多的人，而這種比較讓你感到浮躁，感到憤憤不平，同時讓你的心情灰溜溜的。其實，你雖不是最成功的，但你肯定不是失敗者，用不著灰心喪氣。生活有苦樂，經歷有起落，人生無完美，曲折亦風景。不與別人比美丑，比高低，比長短，比貧富，只求平安健康、心閑快樂，只圖開窗看繁華、關窗賞精彩。知足常足，終身不辱，知止常止，終身不恥。降低你對職業的期盼，這樣你都會腳踏實地地做好自己的工作。任何職業都有不如意之處，但站在自己的人生舞臺上，我們依然可以選擇快樂。
　　 你也許在還沒有走上教師崗位的時候，就已經想到了要“跳槽”轉行，可能會作各種努力，但成功的希望并不是太大。如果你在30歲以前還未跳出去的話，那么你就必須將教師這一職業視為終身職業。一旦認定了這個職業，以后的選擇就只能是義無反顧，耐得住寂寞，耐得住清貧，盡心盡力地去做教書育人的事。
　　教師職業的幸福感，既來自于薪水與福利、學生的進步與成功、家長的問候與祝福、領導的肯定與鼓勵，更來自于自身對學識、能力、情商等素質升華的渴望，來自于教師在平凡的工作中享受為師的快樂。
當教師視工作為事業時，幸福感便會在心中流淌。盡管將教師比作春蠶和蠟燭不合時宜，但心中有夢，粲然若花。如果在工作中遇到困擾，就及時調整心態，排解不良情緒，才能有效實現“樂教”、“善教”和“教好”。
　　第二條　不要說校長的壞話
　　雖然我們的工資是由財政撥款的，但你不要忘記每月都是校長簽發的。當你用自己的長處與校長的短處相比時，你會覺得校長不如你。校長教書可能不怎么樣，但校長卻有你永遠也比不過的特長。如果只用自己的長處去指責他人的短處，除了說明你的無知外，再就只能說明你在干著縮小自己活動空間的蠢事。
　　記住，要心平氣和，不要背地里說校長的壞話，不要和校長對著干！你和校長的關系是小腿與大腿的關系，小腿支撐著大腿，但大腿率領著小腿。
　　特別要提醒的是，當你希望有人與你一同說校長的壞話時，你大概已無可救藥了。
　　第三條　不要怕教研耽誤教學
　　只教不研，很容易原地打轉，沒有長進。說得極端一點，如果一個老師教了一年，然后把它重復了幾十年，可想而知這樣的量變是不會產生質變的。完全基于教材和經驗的教學、照本宣科的教學、離開了教研的教學是低層次的教學、盲目的教學、低效的教學。教師終其一生，僅教書匠而已。
　　手機要充電，登山要補氧，汽車要加油，教研就是為教學充電、補氧和加油。如果教學是輸出，那么教研就是吸收。只輸出，不吸收，總有一天會彈盡糧絕。
　　有人說，先搞好教學，以后再搞教研。教學咋樣就算“搞好”了？“以后”又后到什么時候？殊不知，教學和教研本來就是連體嬰兒，完全把教學和教研分開來本身就是錯誤的。其實，你備課時鉆研教材、研究教法，已經進入“研究”了，只不過是初級階段的“研究”，屬于個案的“研究”而已。
　　教研意識提前，行動提前，一邊教一邊研，教師就可能成長進步得更快；而人為地將教學、教研分成兩步走，必然延緩自己專業成長的腳步。
　　教中研，研中教，為教而研，以研促教，研教相長，這是教師成長的最佳途徑，教師既能高屋建瓴、整體把握，又能分解細化、精益求精，是有水平、有效果的教學。這類教師的成長歷程，就是從反思型到研究型，最后到專家型的過程，這是一條名師之路、成功之路。
　　 好多教師下班離校后，就按下了工作和學習的休止符�；丶液罂纯措娨�、購購物、聚聚餐，開啟了另外一個頻道。哈佛有條著名的理論：“人與人的差別在于業余時間，甚至一個人的命運就決定于晚上8點到10點之間。”每早或每晚抽出2個小時的時間用來閱讀、自修、思考、寫作、討論，你會發現，磨刀不誤砍柴工，你的人生正在不斷發生著改變，堅持數年之后，成功會向你招手。業余時間的規劃和使用不同，會向了兩種不同的人生道路。
　　第四條　不要搶著與“工作狂”教同一個班級
　　我絕無貶低那些對工作負責的同事，但我們應該適度避免與那些視時間就是質量的同事共教一個班級。這倒不是因為他們很優秀，而是因為他們可以毫無節制地擠占學生的學習時間。學生每天的學習時間是一個常數，他的學科擠占了更多的時間，必定是以犧牲其他學科的時間為代價的，到頭來，學生的總體成績不大可能很理想，但他可能較為突出，你卻較為平庸。這種做法對學生的長遠發展來看，也是不利的。
　　第五條　不要歧視、體罰學生
　　這世界原本沒有“差生”一說，只是由于評價標準的差異，導致了我們眼中差生的產生。但我們不論什么時候都不要低估了眼前的差生。因為，眼前的差生能夠讓你的講課無法進行下去，你跟他叫勁，只能是自找苦吃。不要挖空心思去譏諷挖苦他們，誘發他們的叛逆精神，你犯不著如此。而今天的差生，也許是未來的富翁，甚至是政治家！
　　 要以合理的方式懲罰犯錯的學生，但體罰是萬萬不可的。不體罰，也不變相體罰，應該成為一種習慣，一種下意識。如果教育不建立在愛與尊重的基礎之上，那么這種教育就是專制的教育，不是我們在學校里希望見到的那種教育。必須明白，學生犯錯誤是正常的，糾正錯誤需要技巧、需要耐心、需要愛心，且必須控制在原則之內。有些老師，很可能沒有學會如何與學生溝通，加上個性因素，會導致一些失控的場面和行為出現。你得學會告訴自己，你不可能擺平一切，得承認有自己應付不了的時候，不要為了自己的面子去強制學生接受，那會有損于你的形象，無益于事情的解決。
　　第六條　不要兼職賺外快
　　有人說：我覺得老師們只要把握住一個原則就行了——別掙學生和家長一分一厘，記住這個，就不會犯錯。我說，這種想法是錯誤的，你千萬不要誤入歧途，甚至以身試法。
　　按照規定，在編在職教師不得有償補課、不得到社會輔導機構兼職、不得在網絡上招生授課盈利(某些地方有此規定)……總之，教師不能在教學之余利用自己的專業知識或者職務之便掙錢。
　　教師是公職人員，不能經商。教師是辦不了營業執照的，所以不能正經做生意。那我就建議大家不要做生意，一來偷偷摸摸提心吊膽有失風范，二來無證經營違規甚至違法。
　　第七條　不要輕視家長的作用
　　教師在社會上的聲譽主要是家長們傳頌起來的。我們常常聽到見到某某教師違反職業道德的報道，其實這些幾乎全是家長搞出來的。你若在家長眼里和心中留下特別負面的印象，你的日子不會好過。
　　現在盛行家長微信群，有的教師在群里高高在上，頤指氣使，盛氣凌人，隨意指責和擺教家長，殊不知，你的社會聲譽已經或將會因此而坍塌！
　　不要收受家長的禮物。即使這禮物很小，也與我們的人格有關。一件小小的禮物，可能會使我們在學生心目中的形象一落千丈，會不會擴散還不一定。有的老師，收受禮物成風，學生調個座位，都要獲取好處，把學校當成了商場，已經喪失了為人師表的起碼的底線。但你不要這樣，永遠要明白，當你從學生家長手中接過那些禮物的時候，總是得不償失。這應該和不能體罰學生一樣成為終生的戒律。
　　坦誠與家長交流。要讓家長感受到，你對他的孩子充滿了關切。要與家長建立信任關系，讓家長覺得把孩子交給你是可以信賴的。同時要注意傾聽家長的聲音，要分析家長的性格，然后決定該說哪些話不該說哪些話。不要在家長面前一味告狀，更不要訓斥家長。
　　但也不要遷就家長。都說老師與家長是教育的同路人，但難免會有一些家長，既不懂老師，也不懂教育。他們對自己的子女不管不顧，把所有的責任往老師身上甩。面對那些不稱職的家長，我們要沉住氣，要學會原諒別人，更要學會寬恕自己。作為教育工作者，我們很清楚，如果學生優秀，那不全是自己的功勞，如果學生不夠好，那也不全是我們的過失。我們唯一能做的，就是保持對教育的熱忱，在自己的崗位上做好工作。別忘了，我們從來都不是為了討好家長而教書，如果不幸遭遇了家長的誤解和非議，我們要記住，身正不怕影子斜。同時，要堅持自己的原則。要堅決拒絕家長提出的不合理的要求。特別是，當這個家長非常有權勢的時候。
　　第八條　不要老想著“做官”
　　這是一個下崗校長的忠告。盡管人常說“不想當將軍的士兵不是好士兵”，但是我以為：一心只想做官的老師不是好老師。一名優秀的教師決不要刻意追求做官，盡管它可能給你帶來種種“好處”。有篇文章標題就是“人格的缺失源于對權力的崇拜“，是有其道理的。官場是個險惡的地方，好多事是不由你自己按個人意愿去把握的，“書呆子”們是混不下去的。其實，最重要的，在業務上有成就的教師更能獲得學生的尊重，更能體現自身的價值！君不見，有些優秀教師當了“官”之后，教學能力隨之而顯著下降，就是值得借鑒的。當然，如果你具有較強的組織管理能力，擔任領導也許更能發揮你的長處，為事業做出更大貢獻。