校長的權利是有邊界的

　　都知道辦學主要靠老師，有大樓，還要有優師，這是理想學校的基本標志；有優師，沒有大樓，也可以辦出好學校；有大樓，無優師，學校是辦不好的；無優師，也無大樓，那很難期望辦出好學校來。作為校長如何對待教師是一個關乎學校生存發展的態度問題，是把教師當作工具，還是把教師當作目的本身；是把教師當作隨意擺布的部下，還是把教師當作人格平等的合作伙伴。這是檢驗校長的主要指標，優秀的校長一定是把教師和學生看作同等重要，促進教師發展和促進學生發展一樣是學校的目的所在，所以尊重教師，尊重教師的人格，不侵犯教師的合法權益，就是校長的職責本分。
　　案例一：中南某省一所縣中發布禁令，“嚴禁男教師奸污女生”。
　　案例二：江蘇某地一所中學頒布“禁止男教師單獨接觸女學生”的戒律。
　　案例三：“高郵二中女教師計劃生育暫行規定的討論稿”第三項規定：
　　為了保證正常教學，每學期每個學科只能有一名女教師有生育指標，已婚女教師要根據學校的教學工作安排，做到有計劃懷孕，準備懷孕的女教師必須提前一學期向校長室提出書面申請，經學校行政會議，校長審批簽字方可懷孕。隨后，還列出了不按規定生育者的處罰規定。
　　天下之大，無奇不有，學校之多，怪事頻仍。筆者怎么也不會想到，居然會有“嚴禁男教師奸污女生”的禁令頒布，而且是在很有文化的學校里頒布。筆者估計，也許這個學校，或者學校所在的地區，出過禽獸一般的教師，做過這一類的壞事，于是為了防微杜漸，提醒教師，學校出臺這樣一個規定。但是看到這樣的禁令頒布，肯定會讓人做出這樣的推測：這個學校的男教師已成為女學生的潛在威脅。這個禁令本身就有意無意地透露出某些決策者對男教師的整體性歧視，整體性蔑視，根本沒有考慮到教師的人格尊嚴，嚴重傷害了教師的自尊心。而且這個學校的校長也太缺乏基本的判斷力，如果哪個“魔鬼”、“禽獸”般的教師連巍巍國法也敢置之度外，還在乎你學校頒布的一兩條禁令？你的禁令幾無所用。
　　與之相近的第二個案例，“禁止男教師單獨接觸女學生”，也許學校領導是出于好心，提醒男教師，并斷絕男教師可能做壞事的機會，但是試想一下，教師是有教育學生的權利，在學校，教師單獨找學生談話是十分常見，十分自然的，學校這樣規定，既不合常理，也限制了教師履行教師自己教育學生的職責，而且這個禁令也是與法律相齟齬，因為說到底，它限制了師生的人身自由，這個代價也太大了。而且校長是無權頒布這樣的禁令，校長的權利是有邊界的。
　　案例三，筆者理解這是一線校長的無奈之舉，但也是荒唐之舉，學校按照教育部門和人事部門的規定，師生比嚴格控制在1:19（小學），1:13.5（初中），1:12.5（高中），學校教師不得超編，因此一個蘿卜一個坑，教師都是滿負荷工作，有教師突然生病，臨時代代課，問題不大；但一遇到女教師生育，就是一個問題了，現在有不少女教師生育，事先要請假保胎，長達數月，生育之后，有產假，產假越來越長，這些是女教師的基本權利，受到國家保護。但是作為學校而言，就成問題了，同一時期生育的女教師一多，特別是同一學科的女教師同時生育，校長就要抓瞎，找人代課，就是一個問題。我理解，這所學校校長的確是在萬般無奈之下，出此政策，但的確也是下下策，因為它從根本上違背了勞動法，侵犯了女教師的生育權，教師有生育的權利，這是受國家法律保護的，學校不能以任何理由加以限制。況且也有違基本人性道德，現在環境下一些女教師好不容易懷上孕了，學校卻不允許，于情于理都說不過去。況且從操作的角度看，這個規定也是太“理想化”了，有計劃懷孕根本不可能實現，現實生活中，有的女教師想懷孕卻懷不上，但有時不經意之間又懷上了，你能不允許嗎？你不允許有用嗎？完全是校方的一廂情愿罷了。
　　案例四：一所學校校慶，印了紀念影集，發給教職工和來賓，一共有100張照片。有好事者非常認真，觀察仔細，經統計發現這些照片，其中以校長活動為主的，或是校長陪襯官員的，竟達82張之多。
　　案例五：有一年校慶，老校友返校，校方請其中的五位著名的專家分別給學生做講座（其中還有兩位院士），5個校友印在一張海報上。而平時不上課的校長偏在此時安排自己來一個講座，一個人印了一張海報。印有校長大幅標準像的海報和那張“五合一”的海報一樣大，并排張貼在學校大門口。
　　校慶之際，學校出版相冊，這是學校生活常態，無可厚非。問題是校長應該知道，相冊主要目的不是表現校長自己，而是要展現學校發展的成就，而最為重要的就是教師的教育成果和學生的成長，這其中可能也應該有校長的一些照片，但是校長照片占據80%以上，則完全是侵占了學校的公共資源，甚至把學校相冊變成了校長自己的私人相冊，嚴重侵犯了師生的權益。今天的校長幾乎個個都會說“一切以學生發展為本”，這句話不能僅僅是口號，而應該成為學校校長的價值思想，至高無上，這樣的價值思想必須充分體現在學校的各種活動中，體現在校長的言語和行動之中。但現實卻常常不是這樣，一些校長更多的是以領導為本，君不見學校很多的宣傳畫冊，幾乎都是按照官職大小，依次排列各位光臨過學校的各級領導，哪怕是區區科級的“縣教育局局長”，一定是排在師生前面的，美其名曰“領導關懷”，根本就沒有體現學生為本，沒有體現對教師的基本尊重。案例五，事情看起來雖小，但仍然可以看出校長內心深處的價值觀，他以為作為校長理應享受這樣的待遇，并沒有真正把專家當一回事，“我的地盤我做主�！眱刃纳钐帩摬刂� 　　“權力大于專業知識”這樣的價值觀。作為校長如此做法，必然會潛移默化地影響學校的老師，進而通過自己的言行、通過老師的言行影響學生。
　　作為校長，不能把自己太不當回事，因為你畢竟承擔著一所學校的領導責任，你領導的這所學校關乎教師的發展，關乎學生的成長，你的責任不可推卸。但作為校長，你也不能把自己太當回事，你不能把自己凌駕于師生之上，更不能因此侵犯學校的資源，侵犯師生的權益。
　　校長的權利是有邊界的，不能跨越。